在開(kāi)放的社區(qū)形式結(jié)構(gòu)下，新的學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)了學(xué)生的能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)的原型戰(zhàn)略和概念設(shè)計(jì)是來(lái)源于以開(kāi)放的社區(qū)結(jié)構(gòu)來(lái)取代原有傳統(tǒng)的教室，以此為支撐項(xiàng)目基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，因此這對(duì)于學(xué)生的行為和活動(dòng)都有著積極的影響。

通過(guò)定義21個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)及其詳細(xì)的解讀，為學(xué)校師生的未來(lái)教學(xué)工作給予了全新的指導(dǎo)和引領(lǐng)。全面且多樣化的空間設(shè)置也是能夠致力于團(tuán)隊(duì)教學(xué)、靈活分組、輔導(dǎo)幫助、定制化時(shí)間安排等理念的實(shí)現(xiàn)。

在整個(gè)原型環(huán)境當(dāng)中，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)從知名的學(xué)校項(xiàng)目的知識(shí)論中獲取靈感，學(xué)習(xí)環(huán)境是以知識(shí)領(lǐng)域作為主體，如數(shù)學(xué)社區(qū)和多學(xué)科圖書(shū)館。在每個(gè)不同的領(lǐng)域當(dāng)中，都會(huì)有著不同的空間來(lái)讓學(xué)生和教室能夠在這個(gè)環(huán)境中靈活高效地工作，讓知識(shí)分享變得更加輕松。

學(xué)生們將接觸到的這些定制的功能區(qū)域，都是能夠很好的讓學(xué)生去接觸不同的空間，獲取不同的知識(shí)的。在這些差異化的空間當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)探索不同的學(xué)習(xí)模式和訓(xùn)練技能。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)空間中的網(wǎng)格是可以讓學(xué)生使用大型儀器進(jìn)行測(cè)量的，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，空間本身就是一件具有影響力的工具，可以將運(yùn)動(dòng)和觀點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)，讓他們更好的理解幾何和空間。

流動(dòng)的實(shí)行很好的啟發(fā)了流暢的機(jī)構(gòu)，這兼具會(huì)議、工作站和綜合展覽展示的多種功能。講臺(tái)也同時(shí)具備展示的功能，展示學(xué)校大量的工藝品、傳統(tǒng)家具和經(jīng)典圖形等等。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)還進(jìn)一步的升級(jí)了學(xué)校典型單一的功能空間，因此這些區(qū)域得到了全天性的高效利用。這個(gè)全新的教學(xué)原型首先在初中及高中校區(qū)開(kāi)始實(shí)行，之后會(huì)逐漸開(kāi)展至整個(gè)校園，進(jìn)行一次更為重大的轉(zhuǎn)化與變革。